No.38 19年度の終わりに

あと数日で今年度が終わります。先週無事卒園式を終えたぞう組さんも、本当に"卒園"になります。卒園式後のぞう組さん（31日までは在籍しています）は、卒園式の意味を深めるためにも、次の日からは夢いっぱいの「ゆめ組さん」という新しいクラスとして生活してもらうのもいいかもしれない、などと考えたりしています。そして、もうすっかり「移行」になれた進級の子どもたちは、晴れて１つ上のクラスに属します。そんな変化も移行期保育のおかげで、子どもたちにとってワクワク感はあっても、穏やかな変化くらいにしか感じないかもしれません。４月１日からも、今までと変わらずしっかり遊びこんでほしいと思います。

今日配布したおたよりで、皆さんが楽しみに（緊張？）していた４月からの職員体制の発表をしています。重複してしまいますが、ここでも紹介します。

２０年度はこの体制で、あさり保育所が「チームとしていかに資質をあげていくか」ということに挑みます。もうすでに、保育者１人ひとりの気質の中に、自分の担当の枠を越えて全体を見渡しながら、お互いアドバイスを受けたり与えたりする風土が醸成されていると実感しています。昨年までの保育の再点検をしながら、この課題に取り組んでいきます。

そして子どもたちに対しては、今までと変わらず一人ひとりの発達段階をしっかり捉え必要な援助をする「見て、守ること」を、丁寧に行っていきます。一人ひとりの個性を認め、一人ひとりの存在があるからこその協働のうれしさを感じられる、そんな保育所生活にしていきたいと思います。来年度もよろしくお願いします。

No.36 自分の力でしっかりと歩いていけるように

先日ある方から子どもの成長に関する本を貸していただきました。そこに「子どもが育つということはこういうことだ」という、単純で当たり前だけど、とても大切なことが書かれているように感じたので、書いてみようと思います。

「人間は２足歩行の動物ですが、立って歩くようになるためには、その前にいろいろな準備が必要です。まず、首がしっかりすわらなければなりません。首がすわるということは、頭がぐらぐらゆれたりしないで、背骨の上にしっかりのることです。すると寝がえりができるようになり、おすわりができるようになります。お母さんにうつぶせにしてもらったり、自分の力で寝がえりをして、やがてはいはいをして、ほしいものを取りにいったりします。それからやっとささえてもらって立ったり、つかまり立ちをするようになります。」

「立って歩く」ということに向かって、子どもはこんなに多くの「準備」を積み重ねていきます。子どもが育つ、何かができるようになるのは、どこまでいっても「段階を踏んでひとつひとつ」です。全てのことが次に進むための「準備」であり、無意味なことは何ひとつありません。全ての瞬間が、子どもにとって大切な意味を持っています。

私たちは子どもたちの"今"に向き合いながら、同時に子どもたちが社会に出たときのことを考えます。子どもたちが社会に出たときに「自分の力で立ってしっかりと歩いていける」ように、ひとつひとつ確実に段階を踏んで育っていけるようにと常に考えています。今だけを見て無理をさせたりあれもこれも早期に成果を求めたりせず、将来の見通しをもって、発達に応じたふさわしいタイミングで、真剣に子どもたちと向き合っていきたいと思っています。

卒園式や修了式を控え、今年度を振り返ってみることが多くなりました。この1年、子どもたちの姿をどれだけまっすぐに見ることができたか、子どもたちの存在をどれだけ信じることができたか。このひとりごとを書きながら、そんなことばかり考えてしまいます。

No.35 3月になりました

3月になりました。早いもので、もう年度末です。今年になってから始まった新しいクラスに向けた生活（本当にゆるやかな移行）も終盤に差しかかり、子どもたちもずいぶん今の生活に慣れてきたように感じます。職員も、試行錯誤の連続ではありますが、少しずつこの移行の保育の手順を進化させてきています。残り1ヶ月、検証を重ねながら丁寧に移行を進めていこうと思っています。

2月の終わりに園舎内の模様替えを行いました。子育て支援の部屋を遊戯室に移動し、空いた部屋を3,4,5歳児（今は2歳児も一緒に生活しています）の保育室に変えました。それに伴い「積み木コーナー」「不思議コーナー」「ゲームコーナー」を移動し、「製作コーナー」「絵本コーナー」を広げました。今までは年度が変わる3月末頃に一斉に模様替えを行っていましたが、今年度はその時期にはほとんど変えない予定でいます。新年度になって集団が変わり生活環境まで変わることは子どもの不安が大きくなると考えるからです。4月になって新しい集団での生活が落ち着いてきた頃、その集団の形が見えてきた頃から、子どもたちに合わせて変化を検討していこうと考えています。

また、0,1歳児の保育室も模様替えの計画が出来上がり、少しずつ部屋の様子が変わってきています。3,4,5歳児の保育室に比べるとそんなに大きな変化ではありませんが、子どもたちにとっては意味のある変化になっているという実感があります。変わることで落ち着きがなくなるのではなく、逆に遊びなどに集中できている姿を見ることができるからです。子どもたちの成長があるのはもちろんですが、ここにたどり着くまでの職員の丁寧な観察・検証はしっかりと生かされています。

家具類や生活環境だけでなく、遊び・食事・生活の中でのルール・子ども同士の関わり方・保育者と子どもの関わり方などについても、連日のように振り返りが行われ課題があがってきています。まだまだ課題が多いのが現状ですが、頭を悩ませながらも課題解決には前向きに、意欲的に取り組んでいこうと思います。

No.34 やりがいのある課題をいただきました

今週の水曜日に今年度最後の役員会が行われました。毎年感じることですが、あさり保育所の様々な活動をいろんな角度から支えてもらっていることをありがたく思っています。最後の役員会でも多くの貴重な意見を出してもらったわけですが、その中で特に印象深かった意見がありました。ある役員さんの「参観日などで保育所に行っても、保護者の名前や子どもたちの名前が分からない。できれば分かるようにして欲しい。」というものです。

子どもたちが豊かに成長していくためには、子ども同士の関わりはもちろんですが、いろんな立場の多くの大人が愛情をもって関わることも大切だと考えます。家族の人、友だちのお父さんやお母さん、地域の人など、いろんな人と関わったり見守られたりしながら社会の仕組みを学んでいくという面があると思います。今回の役員さんの意見もこうした考えからのものだろうと受け止めました。そんな風に考えると、保育所として保護者同士、保護者と子どもの関係作り、更に広げて地域と子どもの関係作りのための取り組みがまだまだ足りないことを反省しています。

少し話は変わりますが、３年前に個人情報保護法が施行されたとき、当初は保育所としてもずいぶんその対応に悩みました。特に法律で定めなくてもプライバシーを守ることは基本的に大事なことです。しかし、保育所や子どもたちがたくさんの保護者や地域の人に支えられている現状を考えると、どうしてもこの法律はなじまないという思いがあります。もっと広く考えて、もしも世の中がこの法律をゲンカクに守らなければいけないとすれば、現代人の心（思いやりややさしさ）は、一体全体どうなっていくのか、不安が湧き上がったのを思い出します。

今の社会で最も求められているのは"支えあい"や"守りあい"の精神、そうした関わりだと思っています。個人を尊重しながら、その精神や関わりが大切にされるような豊かな関係性を作っていくことを、あさり保育所の課題として試行錯誤していかなければと思います。今年度最後の役員会で、とても大きな、そしてやりがいのある課題をいただきました。

No.33 保育参観が終わりました

先週から始まった保育参観も昨日で終わりました。今回は個人面談の時間を設けさせてもらいましたが、日程の都合もあり十分な時間は確保できませんでした。その点が来年度の課題ではありますが、その状況の中でも意義の深い話が行われたのでは、と思っています。

面談ではいろんな話が出たようで、その中の１つに「子どもたちの乱暴な言動」についての話がありました。これは私たちにとっても大きな課題です（以前も書きました）。あさり保育所の子どもたちは「子ども集団が自分たちでやりきる力を持っているすごさ」があり、ずいぶん自主自立した子ども集団になってきていると思いますが、ではなぜ乱暴な言動が制御できないのか（もちろん制御できる子どももたくさんいます）、私たちも戸惑うことがあります。

以前このことについて、「子どもにビシッと言って、しっかり叱責しないとだめ！という世間一般に存在する育児観では、一時的に見かけの落ちつきは獲得できても、決して『育ち』に至らないことだけは確か」ということを書きました。私が思うのは、大人が子どもに厳しく叱っても、寛大に接しても、それ自体は本質的な解決（子どもが自分で『学び』自分で『育つ』こと）の決め手にならないということです。ただ、そうだとしても私たち大人は、どちらの選択であっても子どもをしっかり見つめて本気（愛情表現）で真剣に関わることが大切だと思っています。乱暴な言動の１つひとつに対して子どもとしっかり向き合うことは、自分自身と向き合うことでもあります。もしかすれば、その過程で対応の中身が変わるかもしれません。大人の態度が変化する姿も、それもまた子どもが自分自身を鍛えるためのエネルギー源になる、と思います。

今保育所ではうれしいことに、乱暴な言動を子ども同士で制御するやりとりが、年長児を中心に少しずつではありますが見られるようになってきています。こうしたやりとりが子どもたちの中で受け継がれ、それがあさり保育所の風土となってくれればと期待しています。この風土がもっと広く深く根付くよう、私たちの本気を根気強く、子どもの心の根っこの部分に伝えていきたいと思います。

No.32 話し合いの中身に感心

水曜日（13日）、K保育士がキラキラした表情で前日の子どもたちの姿を報告してくれました。心に残った内容だったのでここで書いてみます。

火曜日の夕方の自由遊びの時間のことです。これから遊びに取り入れていく「買い物ごっこ」の導入編として、まずは果物屋さんでの買い物ごっこをしてみることになりました。K保育士は果物、F保育士はお金を作り、子どもたちはどのような順番で買い物をするか、話し合いを始めました。

感心したのはここからです。まず「ぱんだ組さんから行けばいいんじゃない？」という意見が出ました。これは"小さい子への思いやり・配慮"です。しかしここでぞう組さんが、「いつも自分たちは最後だから、たまには最初に行きたい！」という意見。これはぞう組さんにしてみれば、"正当な自己主張"です。内容から考えて、この2つの意見のどちらかで決まってもおかしくないのですが、これを聞いていたきりん組のMちゃんが「じゃあ３人グループを作ったら？」と提案しました。

Mちゃんの提案はおそらく「組はバラバラの３人グループ」という意味だと思われたので、K保育士が「組がバラバラの３人グループを作るにはどうしたらいい？」と投げかける（ヒントを示す）と、子どもたちは「それでいこう！」と納得した様子で、自分たちだけで「あーでもない、こーでもない」と悩みながらも手際よくグループ分けをしました。その後はとてもスムーズで、十分に買い物ごっこを楽しんだようです。

私は今回の話し合いは質が高いと思っています。"小さい子への配慮の意見"と"ぞう組さんの正当な自己主張"といったそれぞれの立場を受け止め、その上でみんなを納得させる"第三の意見"が子どもたちから出てくるところは、子どもたちに話し合う力がついてきていることを感じます。人と関わりながら生きていくことの基礎は、こうした有意義な話し合いを重ねていくことでも育っていくと考えます。このような子どもたちの関わりを、今後も支えていきたいと思った内容でした。

No.31 保育参観と個人面談が始まります

来週から「保育参観と個人面談」が始まります。この個人面談の目的については園便りに書きましたが、何だか難しく書いてしまった気がするので、もう一度その目的を書いてみます（余計分かりにくくなったらすみません）。

私たちは、子ども1人ひとりが確実に一歩ずつ成長していってほしいと願っています。少しでも早く！なんてことは望みません。一歩ずつが大事だと思っています。例えば食事などは、飲ませてもらう授乳から、手づかみ・スプーンやフォークの時期を経て、一人で食べられるようになっていきます。こうした発達のプロセスはほとんどの場合同じです。どこかを飛ばして先に進むことはできません。段階を踏むこと、段階の一つひとつをきちんと経験することを大切にしています。

そのために、１つ何かができるようになれば次の段階に移っていけるように導いてあげることも必要になりますが、発達の早い遅いは子どもによって様々です。「２歳になったら全員○○ができるようになる」ということは決してありません。だから子ども１人ひとりの段階を把握し（見る）、必要な援助をする（守る）ことが大切です。花の種などは「いつ蒔きなさい」「水はいつあげなさい」「いつ咲きますよ」と袋に書いてありますが、人間は生まれたときにはそんなことは何一つ書いてありません。オギャーと生まれた赤ちゃんの足の裏とかに「いつ○○をしてあげなさい」「いつ○○ができるようになります」とは書いてありません。だからこそ、１人ひとりがどのような成長段階にあるか、どんな個性を持っているかを丁寧に見ることが大切だと思っています。

子ども１人ひとりが持っている個性を知ることは、それを認めることにつながっていきます。そのためには、子どもの理解と予測がなければいけません。それが親としての愛情であり、私たち保育者としての専門性であると思っています。子どもがもっている力を引き出すために、まず、今こんなことができるようになったといった「子どもの今」を皆さんと一緒に確認したい、そんなことを個人面談の目的としています。面談の時間は充分にはとれないと思いますが、子どもたちのこれからのために、少しでも有意義な時間になればと思っています。